جستجو کن ...

علوم دوم(هفت خان)

«جهت تهیه ی کتاب با انتشارات زنده اندیشان به شماره (۰۹۱۲۱۴۳۸۱۱۵) تماس بگیرید»

کتاب‌های «هفت‌خان سنجش برای یادگیری» ، شامل کتاب‌های فارسی ، علوم و ریاضی پایه‌های اول تا سوم ابتدایی است . این مجموعه در حوزه سنجش « برای» و « به‌عنوان» یادگیری» اولین ،کامل‌ترین ، جامع‌ترین و تنهاترین منبع علمی - کاربردی است . برای هر درس هر کتاب این مجموعه، هفت‌خان طراحی‌شده است.

«جهت تهیه ی کتاب با انتشارات زنده اندیشان به شماره (۰۹۱۲۱۴۳۸۱۱۵) تماس بگیرید»

کتاب‌های «هفت‌خان سنجش برای یادگیری» ، شامل کتاب‌های فارسی ، علوم و ریاضی پایه‌های اول تا سوم ابتدایی است . این مجموعه در حوزه سنجش « برای» و « به‌عنوان» یادگیری» اولین ،کامل‌ترین ، جامع‌ترین و تنهاترین منبع علمی - کاربردی است . برای هر درس هر کتاب این مجموعه، هفت‌خان طراحی‌شده است.

شرح محصول

خان اول :دانایی توانایی

این خان با در نظر داشتن این اصل که «توانا بود هر که دانا بود» در جهت افزایش مهارت‌های شغلی معلم و آنچه او باید بداند، مطالبی درخور و مناسبی در مقیاسی کوچک یعنی قطعه‌ای از یک کل بایسته‌ی بزرگ، ارائه می‌نماید. بی‌تردید تا معلمی نداند، چه چیز را؟ چرا؟ و چگونه باید دانش‌آموز بیاموزد؟ و يا تا نداند در جهت کمک به یادگیری و آموزش اثربخش، چه چیز را؟ چرا؟ و چگونه سنجش کند؟ نمی‌تواند سایر خــان‌ها را با موفقیت طی نماید .بر این پایه، خــان دانایی توانایی، خود موقعیتی برای تقویت دانش معلمی کردن و به عبارتی خاص‌تر ،موقعیتی برای ارتقا دانش سنجش درست یادگیری یادگیرنده است. امیدواریم که به گسترش ذهنی و توسعه‌ی دانش شما در حوزه سنجش يادگيري، براي يادگیری بینجامد.

 

خان دوم: استانداردهای یادگیری

در این خان استانداردهای یادگیری هر واحد درسی معرفی‌شده است .ما بر این باوریم که اگر استاندارد‌های یادگیری توسط معلم، به‌درستی دریافت، تحليل و تصريح شوند، امكان حركت و فعاليت صحيح و درنتیجه تحقق آن‌ها ممكن و ميسر خواهد شد.
ما در این خــان، استانداردهای یادگیری را بیان نموده‌ایم؛ امید داریم معلم با درک درست این استانداردها، در ایجاد موقعیت برای یادگیری یادگیرندگان، راه کوتاه رسیدن را، فرا پیش خویش بگستراند.

 

خان سوم: شواهد یادگیری

در این خان شواهد یادگیری واحدهای درسی ارائه‌شده است . هرکدام از شواهد یادگیری در این خــان، در پاسخ به این پرسش که انتظار است دانش‌آموز چه مفاهیمی را یاد گرفته باشد و چه عملی را در رفتار نشان دهد؟ درج گردیده است . این شواهد به‌گونه‌ای ارائه‌شده که معلم با دیدن نشانه‌های تحقق یا عدم تحقق آن‌ها در رفتار دانش‌آموز، می‌تواند رسالت شغلی خود را باز مهندسی نماید. شواهد یادگیری به‌واقع استانداردهای یادگیری تجزیه‌شده است. آن‌ها در نهان خود، هدف‌های جزئی و رفتاری رادارند. که تلاش شده تا دانش‌آموز محوری در نهان یک از آن‌ها هویدا باشد.

 

خان چهارم: شیوه /ابزارهای مناسب

وقتی بسیاری از پوشه کارهای دانش آموزان در سطح کشور، موردبررسی قرار گرفت؛ آنچه بیش از هر چیزی آزاردهنده بوده و هست اینکه: بسیاری از آن‌ها خالی از ابزارهای استاندارد برای سنجش یادگیری است! در بسیاری از آن‌ها، حتی یک آزمون عملکردی دیده نمی‌شود .در خیلی از آن‌ها از ابزارهای سنجش مشاهده‌ای خبری نیست؛ آنچه هست انباری بی‌سرانجام و بی‌هدف از شواهدی عمدتاً مداد کاغذی است که فاقد پایایی و روایی لازم می‌باشند، بااین‌حال سخت در عجبیم که معلم وقتی آزمون پایانی سرنوشت‌ساز، ندارد و باید بر اساس این شواهد جمع‌آوری‌شده‌ی فرایندی، در خصوص پیشرفت تحصیلی – تربیتی هر دانش‌آموز، قضاوت کند، چگونه به این مهم و خواسته دست می‌یابد؟ بی‌تردید بسیاری از چالش‌های بعدی یادگیری دانش‌آموز، آبشخورش همین درک نادرست معلم از سطح دست‌یابی به استانداردهای یادگیری دانش آموزان می‌باشد که تصمیم، اقدام، قضاوت درست و آگاهانه و صحیح معلم را نیز به مخاطره می‌اندازد؛ لذا این خــان به معرفی ابزارهای استاندارد اختصاص دارد . بر این پایه در خان چهارم ابزارهای استاندارد سنجش برای یادگیری و سنجش یادگیری مثل ابزارهای سنجش مشاهده‌ای یعنی انواع فهرست وارسی و مقیاس درجه‌بندی ، آزمون و آزمونک های مداد کاغذی و عملکردی ، طراحی و ارائه‌شده است ؛که البته در هر ابزاری و خاص‌تر در آزمون‌های عملکردی، هر معلمی اختیار دارد با توجه به استانداردها و شواهد یادگیری؛ مسئله و تکلیف ارائه‌شده را متناسب با شرایط و موقعیت جغرافیایی و فرهنگی و… دانش آموزان کلاس خود تغییر دهد.

 

خان پنجم : بازخورد توصیفی

می‌دانید که مهم‌ترین هدف هر نظام آموزشی، یادگیری است. یادگیری در ساختن گرایی در بافت فعالیت معنی‌دار، اتفاق می‌افتد و عامل تغییر در رفتار دانش آموزان خواهد بود؛ که در این خــان به دنبال آن هستیم که معلم با بازخورد توصیفی فرایندی، راه تحقق یادگیری را کوتاه گرداند.لذا در خان پنجم چگونگی ارائه بازخورد توصیفی اختصاص دارد. به‌واقع آموزش ارائه بازخوردهاي توصیفی مناسب است ، همان بازخوردهایی که اگر محتوای آن‌ها بر اساس اصول مشخص و شناخت دانش‌آموز، ارائه ‌گردد همچون غذايی رشد دهنده، عزت‌نفس و خودباوری و انگیزش لازم برای حرکت و تلاش و کوشش در دانش‌آموزان را فراهم می‌گرداند.

 

خان ششم: خود سنجی

وقتی به این بنیان باوری برسیم که دانش‌آموز در ساخت معرفت و معنا باید فعال باشد نه منفعل، آن‌وقت موضوع تقویت مهارت‌های فرا شناختی یک اصل شغلی و حرفه‌ای مهم همواره خواهد بود که به هر فعالیتی باید فرا روی معلم، قدبلند و افراشته‌ای داشته باشد.بر این پایه در این خان به جهت تقویت مهارت فرا شناختی به موضوع مهم خود سنجی پرداخته‌ایم .

 

و بالاخره در خان هفتم: تعیین وظیفه‌ی والدین

در این خان وظیفه‌ی اولیا در کمک به یادگیری فرزندشان برای هر درس تعیین‌شده است . یعنی در این خــان آنچه مدنظر بوده اینکه مشارکت والدین در جهت یادگیری، آگاهانه باشد . بر این اساس در هر درس، سهم والدین – اگر به تشخیص معلم لازم بود – برای یاری بخشی به فرزندشان را معلم معین می‌سازد و این از دخالت‌های خودسرانه جلوگیری می‌نماید . تجربه نشان داده است که دخالت خودسرانه و غیر عالمانه والدین نه‌تنها به یادگیری فرزندشان کمک نکرده است بلکه سبب بی‌اعتمادی دانش‌آموز به معلم و مدرسه هم شده است.
این خان به خانواده‌ها می‌فهماند که آموزش، کاری بسیار بسیار تخصصی است و هرکسی حق ندارد بدون دارا بودن این تخصص، وارد این وادی گردد. لذا معلم سهم دخالت والدین را توسط نامه‌ای تعیین می‌نماید که در این خان این مکاتبات پیش‌بینی و ارائه‌شده است .

توضیحات تکمیلی

پایه

دوم

درس

علوم

مولف

بهمن قره داغی

چاپ

ناشر

انتشارات زنده اندیشان



اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “علوم دوم(هفت خان)”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *